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读善己身

“无效输入”一定导致“无效输出”。教学最像!

 
 
 

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关于我

王延龄:湖南衡阳人笔名五味子等,,高级教师、杂文作家。华东师范大学“初中语文国家高级研修班班长,广东省教育厅特聘高中教学水平评估专家,语文版全国百位名师之一。发表电影剧本、相声各1 部,杂文118 篇,教学论文61篇。长期执教高三毕业班,2000年8月开始从事中学语文教研工作。修正教材对毛泽东诗词的注释和对冰心作品结构的切分得到中央编译局、人教社专家认可。主编广东省教研室《金牌学案》等中高考语文训练资料9 种21 部。擅长中高考语文读写辅导、心理干预、高考志愿填报,每年均有骄人的经典之作!

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孩子是怎样精神残疾的?  

2016-04-26 09:32:58|  分类: 教育万象 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我一向都比较早回到办公室,今天亦然。上二楼的拐角处时,一个大概读三年级的小女孩,手持扫帚急忙往一楼下,应该是刚打扫完清洁卫生去教室准备上课,因为我所在的大楼是没有学生教室的。孩子看见了我,习惯性地举起右手,嘴里随即蹦出了一句“领导好”。

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这样的孩子是怎样“被”调教出来的啊!打小就知道尊敬权势,而不是尊重普通人,敬畏真理和法则,应当算是我们的教育的失败点之一。孩子时期的所谓“尊敬”,到了成年时期,极有可能是对权势的“谄媚”和“依附”。所以,尊敬权势的背后必定是阿谀奉承、阳奉阴违、攀龙附凤、口是心非、欺上瞒下,严重的会是粗暴地践踏人权,漠视生命。但是这付板子,似乎不应打在孩子身上,也不应该打在老师们的身上。

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之所以作如是联想,是因为想起了我们的《学生守则》第一、二条,与英国的《学生守则》。我们的酷似天条,悬在空中,空洞而教条,可操作性几乎为零。而人家的是从日常生活细节要求。

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我还想起了我们的思想政治教材及其课堂教学,尤其是初中的,基本上都以背诵以应对各级各类考试为皈依。

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我还想起了参加广东省高中教学水平评估时很熟悉的一幕。很多学校外墙的显眼处,都有精心制作的校训“学会做人”等口号式的玩意儿,但大多停留在让评委看看,记个高分或满分而已的层面。

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教育的第一目标,愚以为是让受教育者健康、快乐地成长为“人”,而不是变异为“非”人类的禽兽。近几年,各地大都发生过羞辱同学、老师甚至杀害同学、老师的惨剧,从小学到初中、高中直至大学,一幕幕让人震惊。所有这些,很大程度上,可以作为教育跑偏的注脚。因为:我们的教育,绝不是培养残酷地戕害同学生命的凶手,也不是无情地剥夺老师生命的有反骨者!

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当然,我压根儿就“不是”领导,或者“准”领导,而是“被”领导。孩子为什么不把我当老师,而是要凭习惯或教育,真诚地视我为领导,我只能苦笑以了之。

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